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Wissen, Lernen und New Work – Transformation in der Schule
Der geschätzte Erik Grundmann schreibt in seinem Blogbeitrag „Schule nach dem Wissen“ folgendes: Nun ist Wissen jederzeit verfügbar und mit KI sogar generierbar. Texte, Programme, Zusammenfassungen und Lösungen entstehen auf Knopfdruck. Damit bricht nicht Lernen zusammen, sondern die alte Funktion von Lernen. Ich habe auch schon darauf hingewiesen, dass sich die Rolle von Wissen durch…
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Videos sind das neue Buch – Warum wir eine öffentlich-rechtliche Alternative zu YouTube brauchen
Videos sind die neuen Wissensspeicher. Doch wo sollen sie liegen – auf YouTube? Wir brauchen eine öffentlich-rechtlich Alternative. Öffentliche Bibliotheken mit Open-Source-Lösungen wie PeerTube könnten neue Hosts für ein Netzwerk für Bildungs- und Diskursvideos sein. Die Rolle von Videos in unserer Gesellschaft ändert sich. Sie sind Informationsträger, die die Öffentlichkeit informieren, aber auch selbst Ort…
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Angestupst zum Weiterlernen: „Lerngestaltung weiterdenken“ – Nele Hirsch
Cover von „Lerngestaltung weiterdenken“ von Nele Hirsch.
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Wir remixen doch alle nur mit Wasser – „KI“ als Katalysator für Prüfungskultur
Was unterscheidet Merken von Lernen? Während wir Prüfungswissen schnell vergessen, bleibt Gelerntes wie Fahrradfahren für immer. Dieser Blogbeitrag zur Parade #kAIneEntwertung zeigt: KI deckt gnadenlos auf, wo Schule Lernen nur simuliert. Wenn Information überall verfügbar ist und KI jeden Test besteht, wird klar: Auswendiglernen ist obsolet. Was zählt, ist Verstehen, eigener Stil und sozial erarbeitete…
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Jenseits des Positivismus: Ein Plädoyer für experimentellen Mut
Die Vermessung der Transformation: Warum Zahlengläubigkeit den Wandel blockiert
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WildcampenBW25 – „Das Denken muss die Richtung ändern“
Das Barcamp für Lehrkräfte, Menschen mit Schulhintergrund und deren Familien war eine wunderbare Gelegenheit, um sich mit Bildungs- und Schulthemen auseinanderzusetzen. Dabei reichte die Vielfalt der Themen barcampgemäß über das gesamte Spektrum der Interessen der Teilgebenden. Die großartige Keynote von Myrle Dziak-Mahler, die Veränderungskompetenz in den Fokus nahm und dazu aufrief die Denkrichtung zu ändern,…
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Does it Spark Agency?
Marie Kondos Aufräumfrage lässt sich auf Schulentwicklung übertragen: Erzeugt ein Element Handlungsmächtigkeit? Wenn nicht: weg damit. Neue Idee? Nur rein, wenn sie Agency entfacht. Ein klarer Kompass für echte Schulveränderung.
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Metastudien: Wenn die halben Aliens die Wirklichkeit regieren
Metastudien gelten als Goldstandard der wissenschaftlichen Evidenz – doch was, wenn sie mehr verschleiern als erhellen? Am Beispiel der Studie „Does the Brain Drain Effect Really Exist?“ von Zierer et al. zeigt sich, wie Auswahlprozesse, methodische Engführungen und Auslassungen ein verzerrtes Bild der Realität zeichnen – mit weitreichenden Folgen. Besonders problematisch: Wenn aus einer differenzierten…
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„KI“ als logisch-semantische Cloud – Logisch-semantische Souveränität
Mein größtes Misstrauen gegen „KI“ entstammt einem einfachen Zusammenhang. Jede „KI“ funktioniert vom Prinzip wie eine ausgelagerte Datenverarbeitung. Ich schicke eine Anfrage raus (ja, prompt heißt genau das), die wird auf einem anderen Computersystem mit Hilfe eines logisch-semantischen Modells verarbeitet und das Ergebnis wird mir zurückgeschickt. Das ist im Prinzip nichts anderes, wie wenn ich…
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Wer hat Angst vor Komplexität?
Transformative Spannung – Das „Sowohl-als-auch“ in der GMLS Debatte Eines der wichtigsten Prinzipien der Transformation ist etwas, dass ich in diesem Beitrag das „Sowohl-als-auch“ Prinzip nennen möchte, kurz: Das SOA-Prinzip. Es geht dabei um den Umstand, dass zu einer Veränderungskompetenz vor dem Hintergrund der Transformation die Einsicht gehört, dass die Antworten auf transformative Fragen sich…
